RICERCA: Didattica a distanza al tempo del COVID/19

L’IRASE Nazionale ha risposto all’invito della dott.ssa Stefania Nirchi, Direttrice della rivista di fascia A,  QTimes – Journal of Education, Technology and Social Studies, docente ed esperta di didattica digitale alla divulgazione della ricerca “Didattica a distanza al tempo del COVID/19” e della Fondazione Roma TrE – Education dell’Università degli Studi di Roma Tre, attraverso il Presidente, Professor Gaetano Domenici.

 L’indagine ha lo scopo di analizzare l’esperienza della didattica a distanza per aprire un confronto critico sui suoi punti di forza e di debolezza, su come è cambiata la relazione educativa tra docenti e studenti e su quali ricadute essa ha avuto sui genitori

Lo strumento di indagine è un questionario anonimo rivolto a docenti e studenti di scuola, università e accademie, ma anche ai genitori. 

Si può compilare il questionario più volte nel caso del doppio ruolo di docenti e genitori. Nel caso di genitori con più figli, il questionario va compilato per ciascun figlio. 

Tutti abbiamo consapevolezza che formare a distanza non vuol dire erogare la stessa didattica in presenza con strumenti diversi: occorre, invece, riprogettare i percorsi formativi per meglio adeguarli alle caratteristiche di chi apprende e alla tipologia dei contenuti oggetto di istruzione. Non è la tecnologia da sola che fa la differenza, ma i modelli pedagogico-didattici che ne sottendono l’impiego; questi possono dialogare con il digitale e avvalersi di un ventaglio ampio di strategie, metodi e linguaggi, mettendo in situazione chi partecipa, favorendo un’interazione costante e proficua tra chi insegna e chi apprende.

Abbiamo bisogno della partecipazione alla ricerca di tutti i docenti, studenti e genitori, per capire in maniera profonda l’esperienza vissuta e ri progettare l’offerta formativa di scuole, università e accademie. 

Come segno di ringraziamento a tutte le scuole, Università e aAademie  che parteciperanno alla ricerca invieremo, su richiesta, un’estrazione dei dati più significativi emersi dall’indagine, in forma totalmente anonima. Questa condizione sarà possibile, tuttavia, solo nel caso in cui le istituzioni educative faranno partecipare all’indagine, più della metà del corpo docente. 

Il link per rispondere al questionario è:

https://forms.gle/97HbE4isT7rr6F43A

File	Dimensione del File
lettera di invito Dirigenti_docenti.pdf	233 kB

AVVISO: Corso di formazione, “La funzione del Dirigente Tecnico nella Scuola del terzo Millennio” - in preparazione al Concorso per Dirigenti Tecnici

Si comunica che il Corso di formazione: “La funzione del Dirigente Tecnico nella Scuola del terzo Millennio” - in preparazione al Concorso per Dirigenti Tecnici che avrà inizio in data 5/06/2020, si terrà in modalità online e seguirà con la stessa modalità, almeno fino al mese di Settembre.

Giornata Nazionale della Legalità

“Io credo che occorra rendersi conto che questa non è una lotta personale tra noi e la mafia. Se si capisse che questo deve essere un impegno - straordinario nell'ordinarietà - di tutti nei confronti di un fenomeno che è indegno di un paese civile, certamente le cose andrebbero molto meglio.“

Giovanni Falcone

IRASE NAZIONALE, nel proseguire il proprio impegno educativo, sociale e culturale, partecipa alla Giornata Nazionale della Legalitภun’occasione importantissima per ricordare a tutto il personale scolastico e non il sacrificio del Giudice Giovanni Falcone, di Sua moglie Francesca Morvillo, e degli agenti della scorta. Un momento che ci riporterà indietro nel tempo di 28 anni con l’auspicio che queste stragi non possano mai più accadere.

Per l’occasione, Irase, presenta un video messaggio realizzato dalla Dott.ssa Cristina Pagliarosi, Dirigente Tecnico Superiore Psicologo della Polizia di Stato, che già in anni passati ha partecipato, a Corsi di Formazione sul tema della legalità e della prevenzione negli Istituti scolastici,  organizzati da Irase,  rivolto ai docenti, agli studenti ed ai genitori. Un tentativo di risvegliare le coscienze dei più grandi e di contribuire ad imprimere nelle giovani generazioni di studenti e non, il valore della legalità, affinchè non resti solo nelle parole di rito, ma contribuisca ad accrescere ed alimentare quel movimento culturale di democrazia, dialogo e partecipazione, che parta dalla scuola come luogo di tutti e per tutti, valorizzando la sua funzione di formazione alla cittadinanza posta come suo dovere primario.

Il contributo è disponibile sul sito www.irasenazionale.it

Mariolina Ciarnella

Dott.ssa Cristina Pagliarosi, Dirigente Tecnico Superiore Psicologo della Polizia di Stato

WEBINAR GRATUITO: “I DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: IDENTIFICAZIONE E STRATEGIE DI INTERVENTO - COMPORTAMENTI PROBLEMA: STRUMENTI DI ANALISI ED INTERVENTO”, Indicazioni per una Didattica a Distanza efficace

IRASE Nazionale ha organizzato un webinar gratuito per la presentazione del corso di formazione a distanza dal titolo 

CORSO DI FORMAZIONE: “I DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: IDENTIFICAZIONE E STRATEGIE DI INTERVENTO - COMPORTAMENTI PROBLEMA: STRUMENTI DI ANALISI ED INTERVENTO”, Indicazioni per una Didattica a Distanza efficace

IRASE Nazionale propone al personale docente di ogni ordine e grado di istruzione un corso di formazione a distanza dal titolo 

File	Dimensione del File
DSA_Comportamento problema_SCHEDA DI ADESIONE 2020.pdf	108 kB
Programma corso BES_C.P._DaD_20.05.2020 (1).pdf	171 kB

Corso di formazione: "Didattica delle Scienze e Didattica Laboratoriale - Strategie, linguaggi e ambienti formativi della didattica in presenza e della didattica a distanza""

L'Irase Nazionale ha organizzato un corso di formazione online gratuito, rivolto ai docenti di ogni ordine e grado sulle Strategie dell'insegnamento delle Discipline Scientifiche attraverso la Dad.

Si consiglia anche la visione del video che potete trovare cliccando QUI

Il programma e il modulo di adesione, negli allegati.

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Modulo adesione corso didattica delle scienze.pdf	554 kB
Programma Corso di Didattica delle scienze e didattica laboratoriale_11.05.2020.pdf	147 kB

Corso di formazione: "Per una DAD efficace"

L'Irase Nazionale ha organizzato un corso di formazione online gratuito, rivolto ai docenti di ogni ordine e grado sulle sulle Strategie e gli Strumenti per una Dad efficace.

Il programma e il modulo di adesione, negli allegati.

File	Dimensione del File
Modulo adesione corso DAD.pdf	555 kB
programma corso dad.pdf	613 kB

Report dei risultati di Financial Literacy dell’Indagine internazionale OCSE PISA (Programme for International Student Assessment) 2018.

L'italia è un paese per donne?? E' la prima domanda che mi sono posta quando ho ascoltato i risultati sulla conoscenza e la comprensione dei concetti e dei rischi finanziari, dedotte dalle risposte  dei nostri quindicenni (9000 studenti italiani per un totale 117.000 di tutti i paesi aderenti).

La rilevazione mette a confronto i diversi paesi dell'Ocse e i nostri studenti non ne escono bene, come al solito, posizionandosi sotto la media OCSE
La financial literacy, cioè l’alfabetizzazione finanziaria, comprende tutte quelle conoscenze e competenze che servono a prendere decisioni consapevoli e informate per quanto riguarda la gestione del denaro. Ma per quale ragione ci è utile possederla?perché nel corso della vita ci troviamo spesso ad affrontare scelte che incidono sulla nostra situazione economica e sulla qualità della nostra vita.

Dall'analisi dei dati OCSE PISA 2018, illustrati ieri in video conferenza e disponibili sul sito invalsi, i nostri studenti quindicenni non mostrano miglioramenti rispetto alle precedenti analisi del  2012 e 2015 ma quello che stupisce maggiormente è che la differenza di genere è ancora esageratamente elevata e premia il sesso maschile.

Negli altri paesi,con l'eccezione di due posizionati come l'Italia, non esistono differenze significative. Dobbiamo chiederci perché le nostre ragazze sono indietro di ben 15 punti rispetto ai ragazzi. Soprattutto guardando avanti e riflettendo sulla nostra società, dove l'aspettativa di vita risulta più favorevole al sesso femminile, potrebbe questo dato, in proiezione nel futuro, essere fonte di una nuova forma di povertà e fragilità per le donne in età avanzata?
Anche nelle rilevazioni in matematica, era evidente una differenza di punteggio notevolmente a favore dei ragazzi, quasi a dimostrare un minor interesse per le discipline STEM da parte del sesso femminile.
Questo dato confermato più volte dovrebbe farci riflettere alla ricerca di possibili soluzioni.
I ragazzi intervistati, alla domanda "quali sono le loro fonti di informazione "rispondono  di informarsi attraverso riviste e amici,ma  dove la situazione economica è più vantaggiosa si ricorre anche a internet e genitori.

Due dati interessanti da non sottovalutare:

a) gli studenti italiani sono gli unici che indicano come fonte di informazione anche gli insegnanti mi sembra positivo che i nostri alunni li considerino un punto di riferimento

b) il contesto socio-economico pesa in Italia meno che negli altri paesi dell'ocse ( 8% contro il 10%).anche questo dato va letto positivamente,pensando alla nostra scuola che forse è più inclusiva rispetto a molte altre.

Da questa indagine, inoltre, si evince come il 44 % degli studenti italiani posseggano un conto corrente o una carta di credito/debito contro la media OCSE del 54%( in finlandia oltre l'80%) e come il livello 5, di competenza massima sia da noi raggiunto da 1 studente su 20 a fronte di una media OCSE di 1 studente su 10.
Si riconferma, inoltre, il divario tra il nord ed il sud,a favore degli studenti del nord.
Da quanto esposto possiamo trarre alcune conclusioni: la conoscenza migliora la qualità della nostra vita e ci aiuta a compiere scelte migliori e ad esercitare le capacita critiche in questa società così complessa.
Abbiamo bisogno di competenze adeguate per non  cadere negli adescamenti che spesso tendono trappole ai più sprovveduti ed ingenui.

Vorrei fare,i n conclusione, due considerazioni utili per tutti noi che la scuola la viviamo concretamente ogni giorno:

1) È la prima volta che l'invalsi chiaramente non parla di valutazione di competenze ma di misurazione conoscenze finanziarie, le prove invalsi misurano, non certificano né valutano, così anche le prove OCSE Pisa. E in questo momento delicato di DaD, è importante ribadire la differenza tra misurare una prestazione, valutare un apprendimento e certificare una competenza. Ci fa piacere che un discorso così importante sulla valutazione trovi accoglienza e rispondenza  nei rapporti internazionali.
Durante la riunione, la dottoressa Aiello, presidente dell'invalsi, ha riflettuto sulla opportunità che la scuola superi la rigidità delle discipline e riveda i curricoli imettendo enfasi sulle competenze di cittadinanza e sulla interdisciplinarità.

2) Le scuole, ma molte già lo fanno, potrebbero e dovrebbero impegnarsi a rivedere i curricoli, organizzare attività che comportino l'esercizio delle competenze di cittadinanza, e all'interno di queste competenze prevedere l'introduzione dell'educazione finanziaria. È infatti in dirittura di arrivo la legge 92/2019 che introduce l'educazione civica nella scuola e che proprio lo acorso mese ha implementato i già abbondanti contenuti  proprio con una parte sull'educazione finanziaria.
Sicuramente le linee guida non saranno pronte per settembre ma le scuole potranno responsabilmente riprogrammare i loro percorsi introducendo compiti autentici e didattica per competenze anche relativamente a questi contenuti. Solo così i nostri alunni potranno superare quel GAP negativo ed essere cittadini responsabili,autonomi e resilienti nella società complessa e multiculturale.

L'invalsi da anni ci ripete che siamo sotto la media OCSE, si investono nel l'invalsi moltissimi soldi, e i risultati non cambiano. Mi chiedo,allora, a che servano queste indagini.
 
I dati analitici della ricerca li trovate, se volete approfondire, sul sito Invalsi.

Patricia Tozzi - Vice Presidente di IRASE Nazionale